光與水 予舍予求

08年的4月12號(hào)，美麗的海濱城市青島正沐浴在綿綿的春雨之中。正所謂“綠樹映襯嬌花”，靜靜的依傍在狹長(zhǎng)的海岸線旁，很是詩(shī)情畫意。王鳳麟教授這次出行，正是應(yīng)邀幫助青島市某局長(zhǎng)策劃其父母的室外的環(huán)境。

下午3：50，局長(zhǎng)陪同王教授我們一行來到目的地，旅途的勞累絲毫沒有影響到王教授對(duì)待工作的態(tài)度，在進(jìn)行了仔細(xì)地觀測(cè)計(jì)算之后，王教授的臉上露出了笑容，隨從的助理們立刻心領(lǐng)神會(huì)——這塊環(huán)境的整體格局教授已經(jīng)心中有數(shù)了。

在回程的路上，老師運(yùn)用奇門的理論，給局長(zhǎng)分析了環(huán)境，并作出了策劃方案。局長(zhǎng)聽后，激動(dòng)得緊緊抓住王教授的手說，“以前只是聽朋友說起大師的知識(shí)淵博，今日得到大師的親自指點(diǎn)，我真是猶如醍醐灌頂，幡然醒悟啊!我真是對(duì)教授佩服得五體投地了!”。王教授聽后，微微一笑，若有所思地說“沒有，沒有，我只是運(yùn)用奇門遁甲的知識(shí)理論，來找尋這些事其中的規(guī)律而已。其實(shí)歷史都已經(jīng)把這些事情做了，我們要做的只是把它們演繹罷了。”聽完教授的話，我們都默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，心中充滿了對(duì)教授的崇敬。

晚上吃過飯，我們同教授坐在一起，請(qǐng)求教授給我們講一些人生哲理基礎(chǔ)是哲學(xué)。教授很隨意的坐在我們中間，品著香氣四溢的鐵觀音，沉思了片刻，面帶微笑的說：“我給大家出道題啊，——若有一處地方依山傍海，有充足的陽(yáng)光，但是按照周圍環(huán)境測(cè)算，海對(duì)這個(gè)環(huán)境是不利的，于是有人在處理的時(shí)候只是一味地加強(qiáng)陽(yáng)光卻不去處理海的問題，我問你們，這樣處理可行嗎?”大家互相看了一眼，紛紛搖頭。教授看著我們會(huì)心地笑了，接著問，“為什么呢?”大家彼此看了看，不說話。教授繼續(xù)道“道理非常簡(jiǎn)單，因?yàn)槟惴椒ú粚?duì)，沒有抓住重點(diǎn)啊!你看，文章中，陽(yáng)光代表事物好的方面，而大海呢，代表事物壞的一面。處理事物的這個(gè)人犯的錯(cuò)誤是什么呢?原因就是他只知道把事物好的方面不斷加強(qiáng)鞏固，而忽略了對(duì)事物壞方面的問題的解決。這就是典型的避重就輕啊!是嗎?”“對(duì)!是的是的……”大家立刻回應(yīng)道。教授呵呵一笑，繼續(xù)談到“有這樣一個(gè)故事啊，在一個(gè)動(dòng)物園里，關(guān)著一只彈跳力極強(qiáng)的澳洲袋鼠，園里的工作人員為了防止它跑出來，專門為它修了一個(gè)圍墻很高的籠子?？墒瞧婀值氖牵侵淮缶谷慌艹鰜砹?，于是園長(zhǎng)下了命令‘籠子繼續(xù)加高!’，哎，可誰(shuí)知修好籠子的第二天，那只袋鼠又跑出來了，園長(zhǎng)氣急敗壞的說‘繼續(xù)加高!’……就這樣反復(fù)多次，袋鼠還是非常輕松的逃到籠子外面來。園里的其他動(dòng)物也特別驚訝，忍不住就問袋鼠‘你是怎么做到的啊?’袋鼠非常平靜地說‘它們根本就沒把籠子的門關(guān)上啊!’” 教授話音剛落，大家都忍不住笑出聲來。房間里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來。但是馬上，王教授就正色道：“這個(gè)看似詼諧的小故事，確實(shí)可以令我們認(rèn)真思索一下。我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，一定會(huì)有好有壞，有主有次，那你應(yīng)該把握一個(gè)很好的度，才能把事情做的完美。”

那天晚上的席地座談，我覺得可以用一句話來總結(jié)：聽君(王教授)一席話，勝讀十年書。