文昌 文昌

    世界是一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，被一只無形的鞭抽打得越來越快。而身處其中的人類的每一分子都不得不加快自己的腳步，奔跑起來，否則就有被時(shí)代拋棄的危險(xiǎn)。

父母們都知道，商業(yè)時(shí)代，商場如戰(zhàn)場，生活也如戰(zhàn)場，一切前途一切幸福似乎都是競爭奪來的，只有領(lǐng)先一招，才能把握主動(dòng)。然而捷足未必先登，欲速往往不達(dá)，空間制約，奇點(diǎn)決勝。

古人關(guān)于學(xué)業(yè)的問題一般首重文昌位，現(xiàn)在南方的一些地方還留有舊時(shí)的文昌塔，其存在的目的就是希望鄉(xiāng)里出人才、出大才。然而現(xiàn)代社會(huì)情況不一樣了，決定一個(gè)孩子學(xué)業(yè)好壞有很多因素，他的記憶能力、他的思維能力、他的表達(dá)能力、他的寫作能力、他與老師的關(guān)系、他與同學(xué)的關(guān)系、他對文科的愛好、他對理科的愛好等等，這些在他的命局上都會(huì)有所顯示，也必然會(huì)在空間上有所對應(yīng)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好一定是出了問題，而哪方面出了問題或者哪方面弱，只有進(jìn)行針對性化解和增強(qiáng)才會(huì)有速效，有顯效。

王教授的一個(gè)作家朋友的兒子，王教授看他長大的，十分地頑皮。上幼兒園時(shí)他就敢罵老師，上學(xué)以后就更是無法無天，換了幾個(gè)班，哪個(gè)老師都管不了。王教授的朋友煩得要命，兒子的學(xué)習(xí)就別指望了，最受不了的是他整天惹事生非搞得老師三天兩頭找家長去學(xué)校。朋友也想過不少辦法，有醫(yī)生說孩子這是病，需要吃藥治療，他怕有副作用，沒敢嘗試;有專家說這個(gè)孩子只是不適合中國現(xiàn)行的教育狀況，要是放在美國一定會(huì)有大出息，可他又不能出國。在這種情形下他想起了王教授。王教授研究了孩子的命局，知道原因所在。王教授把孩子的床從西北角移到東南角，把書桌從西邊搬到東邊，這樣整個(gè)西方和西北方都空出來。王教授又把他屋里的一面鏡子和床邊的貓狗圖畫全部去掉，同時(shí)在他的書桌上放了一座水晶文昌塔，如此不到三個(gè)月的功夫，奇跡出現(xiàn)了……